线上学习典型案例——以《中国历史要籍介绍及选读》课为例

问题导向自主探究 案例精讲示范引领

——以《中国历史要籍介绍及选读》课为例

教学改革是师生共同成长的追求，教学质量是威尼斯办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。为了全面提升线上教学的质量，落实立德树人根本任务，4月25日上午，以李红艳教授为21级历史学专业主讲的《中国历史要籍介绍及选读》线上教学改革片段为例。

根据教学大纲的要求和教学计划安排，本节课主要分成了两个部分，第一部分是同学们对司马迁和班固的史学思想进行比较讨论，并以小组为单位展示PPT进行讲评，最后由李红艳教授点评总结。本次小组合作探究学习主要是达成课程目标2、课程目标3以及课程思政。第二部分是李红艳教授对《汉书·艺文志》进行详细的讲解和分析，以达成课程目标1和课程目标4。

首先是2班第一组蒋丛笑组，蒋丛笑作为代表进行学习成果的分享，她分别从家世渊源、对待游侠的态度、天道观、经济观等四个方面介绍了司马迁和班固史学思想观念的差异，准备充分，条理清晰，为这堂课开了个好头。

第二个发言的是1班鲁豫浩组，主讲人王锦驰，他分别介绍了司马迁和班固的成长、历史撰写、对史学的贡献以及两个人的历史观，并结合文化的传承给予辨析。王锦驰语言风趣，简洁明了，详略得当，同时也让我们感受到了他对司马迁发自内心的崇敬。

最后展示的小组是1班林秦雪组，主讲人袁孜奕，她分别从司马迁和班固所处的历史时代、历史观的相同点、不同点展开讲解，她发挥史论结合的优长，以清晰条理的分解，流利的语言激发了我们的求知欲，从ppt的制作与讲解可见小组的认真准备，得到了同学和老师的一致好评。

在点评环节，针对三个小组的分享，陈玉洁、郝振宇、刘欣怡、赵赫、郭萌、谭颖、李富强、李光耀、王志业等同学进行了点评，并结合自己的所学分析了司马迁与班固的史学思想。之后，李红艳教授简短的做了总结，认为，各小组准备充分，注重史论结合，能够在探究学习上，深入到相关专业领域学习，值得肯定。同时，她强调，各小组的分享还存在着各自的不足，对两位史学家的评价也有不到之处。然后，她结合天人关系、古今历史的变化和成一家之言的史学观，将司马迁和班固看成是不同时代下的前后相续和创新，充分的肯定了两位史学家的史学观和历史贡献。

随后课堂进入第二部分，李红艳教授讲解《汉书·艺文志》选文。她首先介绍了这篇选文的学术价值，一方面是对学术源流的梳理，一方面是对我国目录学的贡献。在讲解选文的时候，老师不仅仅是翻译文献，更重要的是引领我们对文献所承载的历史时代的分析，以及对文化传承的认知和提升。通过这篇选文，我们了解了班固对先秦诸子十家的主张的辨证认识，并认识到中国传统文化延绵传承的内在和外在的力量，正如选文所说：“天下同归而殊途，一致而百虑”，充分体现了中国文化的博大精深和海纳百川的胸襟。

通过问题引领，小组自主探究学习和分享、学生的互评等活动，激发了学生对问题的探究热情和兴趣，提升了学生的整合问题、解决问题的能力，充分体现了学生中心的思想。李教授授课边分析边引导我们思考，循序渐进，层层深入，很好地启发和带动了学生的思维，让学生深度走进课程，参与到课堂中来，从而提升了我们的历史素养和分析问题的能力。

（撰稿：张宇彤 图片：林秦雪、刘子千 编辑：李莉 编审：辛源）